Учителя-логопеды 

  Петрова Светлана Алексеевна, Бычкова Екатерина Владимировна

Консультация учителя-логопеда для родителей.

Если ребенок пишет зеркально (буквы и цифры)

Зеркальное письмо также называют почерком «Леонардо», так как многие записи этого уникального человека были написаны в зеркальном отражении.

Причины возникновения зеркального письма/написания.

Как правило, до семилетнего возраста более активно правое полушарие мозга. В этом случае сканирование пространства происходит справа налево, отчего и происходит путаница. К моменту начала школьного периода обычно у детей левое полушарие выходит на первый план, при котором сканирование пространства становится как полагается, слева направо. Так что, если вашему ребенку еще нет семи лет, не стоит заранее беспокоиться за его стремление переворачивать буквы. Мягко исправляйте его, обращая внимание, что будет правильнее, если он напишет буквы по-другому.

Чаще всего зеркальное письмо свойственно левшам или детям, которые родились левшами, но сразу были приучены или переучены все делать правой рукой. То есть родившись левшами - сейчас являются правшами. Взрослые могли даже и не знать, что ребенок — левша от рождения! Зеркальное письмо свойственно также детям с недостаточным развитием пространственно-временных представлений .

 В возрасте 5-7 лет наличие зеркальности проявляется особенно отчетливо, потому что ребенок начинает много писать, готовясь к школе. Специалисты считают, что в силу особенностей развития мозга ребенок имеет право путать лево-право до 6-7 лет!

Как можно корректировать привычку к зеркальному письму?

Начните с того, что определитесь, какие именно буквы и цифры ребенок пишет зеркально. В русском языке есть буквы и цифры, которые невозможно написать зеркально (например, А, О, Н, П, М, цифры 8, 0).

Работайте последовательно! Не хватайтесь сразу за все буквы и цифры! Например, несколько дней отрабатывайте одну-две буквы (из тех, которые пишутся зеркально).

 Повесьте правильный графический образ буквы и цифры над столом (вертикальное восприятие), приклейте на самом столе (горизонтальное восприятие), прикрепите на полу (восприятие сверху-вниз).

 Проговаривайте, из чего состоит буква (цифра): сколько палочек, какие они — длинные, короткие, сколько кружочков, куда смотрит кружочек, где он расположен — вверху, внизу.

 Распечатайте или купите прописи цифр, букв (желательно крупный формат и где есть стрелочки как писать).

 Перед тем как начать писать — пусть ребенок пальцем напишет букву или цифру на столе. А еще лучше — если и проговорит графический образ.

 И пусть ребенок при Вас (!) медленно (!) обводит буквы. Контролируйте движения! Останавливайте неправильные. Берите его руку в свою и обводите вместе. После того как обвел минимум 10 букв по точкам еще столько же напишет сам!

Имейте ввиду, что почти все палочки пишутся сверху-вниз. Чаще все дети с зеркальным письмом рисуют палочки снизу вверх.

Избегайте упражнений на выбор правильно написанной буквы! Их часто можно встретить в пособиях. Эти задания хороши для детей, не имеющих проблемы с зеркальностью.

 Перед глазами у Вашего ребенка должен быть только один(!) правильно написанный вариант буквы или цифры. Иначе правильный образ так и не закрепится в сознании.

 На начальном этапе не произносите мало говорящие слова «право-лево».

 Пусть ребенок продолжительное время (от нескольких недель до нескольких месяцев) носит на левой руке «браслетик», который будет для него ориентиром: где браслет — там лево. Браслетом может быть резиночка, цепочка, часы. Но снимать его нельзя ни ночью, ни днем.

Определите некий постоянный ориентир для ребенка дома. Например, в его комнате. Ориентируйтесь примерно так: если ты сидишь за столом, то там где окно — там лево, значит с другой стороны — право. Повторяйте это часто. Рано или поздно это усваивается.

 Иногда дети, сидя в другом месте, представляют себя дома за столом и вспоминают, где право, где лево, куда они писали палочку, кружочек.

 Несколько дней лепите букву (цифру) из пластилина, мягкой проволоки, конструируйте из счетных палочек, макарон, веревочек, веточек, рисуйте на песке.

- нарисуйте букву на бумаге и пусть ребенок обведет ее клеем-карандашом. Сразу после этого можно приклеить гречку и ощупывать пальцем объемную букву (цифру).

- рисуйте на спине ребенка пальцем эту букву, а ребенок пусть рисует ее на Вашей спине(как вариант — на ладони, на столе)

- купите мягкие пазлы с буквами (цифрами) и вытащите из него сами буквы (цифры). Они очень удобны для ощупывания с закрытыми глазами. Здесь включаются другие каналы восприятия.

- попробуйте изобразить изучаемую букву с помощью рук, ног, дополнительных атрибутов.

 Не забывайте, что работа должна быть комплексной.

 Поэтому вторым направлением должно стать ориентирование в пространстве и во времени: что видишь впереди, кто остался сзади; что растет справа, слева, между, позади; что раньше, позже; что произошло перед тем как..., а после того как...; кто за кем идет; что находится немного ближе или чуть дальше и т.п.?

 Работайте над графическим образом — реконструируйте буквы (превращайте одну букву в другую, дорисовывайте палочки до букв и т.п.), пусть ребенок ищет буквы среди картинок, зачеркнутых-перечеркнутых-запутанных букв. Эти упражнения ("найди букву") есть в Интернете или сами нарисуйте.

Учите искать букву в обычной жизни! На подъезде, в лифте, в заголовках, рекламе, номерах машины и т.д.

                                        Желаем успехов!

   Развитие речи детей 4-7 лет «Зимние забавы»
                                               
Предлагаемые вашему вниманию задания носят тематический характер, материал построен от простого к сложному.

-Для детей 4-5 лет
1. Рекомендую родителям спросить у ребенка, какое время года сейчас, в какие игры любит играть малыш зимой, что нужно для зимних игр.
2. В качестве экскурсии сходите с малышом на зимний стадион (парк), где следует обратить внимание на то, какими видами спорта заняты дети.
3. Упражнение "Кому что нужно?" на употребление существительного в винительном падеже.
Лыжнику нужны лыжи, хоккеисту - ..., фигуристу - ..., саночнику -... и т.д.
4. Упражнение "Исправь ошибку" на логическое мышление.
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи.
Зимой дети катаются на лыжах, прыгают через скакалку, играют в хоккей, играют в футбол, лепят снежную бабу, загорают, строят снежную крепость.
5. Выучить стихотворение.
Снег, снег, белый снег,
Засыпает он нас всех!
Дети все на лыжи встали
И по снегу побежали.
6. Упражнение на координацию речи с движением.
(ребенок имитирует лепку зайчика из снега)
Мы слепили снежный ком,
Ушки сделали потом.
И как раз
Вместо глаз
Угольки нашлись у нас.
Кролик вышел, как живой!
Он с хвостом и с головой!
За усы
Не тяни -
Из соломинок они!
Длинные, блестящие,
Точно настоящие! (О. Высоцкая)

Для детей 6-7 лет
1. Рекомендую уточнить у ребенка, какое сейчас время года. Попросить назвать все зимние месяцы.
2. Спросите у ребенка, в какие игры можно играть зимой, а в какие нельзя и почему (учим малыша устанавливать причинно-следственные связи).
3. Спросите, какие зимние виды спорта знает ребенок, какой инвентарь нужен для этого.
4. Упражнение "Почему так назван?" на словообразование, в том числе и на образование сложных слов.
Конькобежец - потому что бегает на коньках,
саночник - ...,
лыжник - ...,
сноубордист - ...,
хоккеист - ...,
фигурист - ...
5. Упражнение "Кому что нужно?" на употребление дательного падежа существительного.
Лыжи нужны ... (лыжнику),
клюшка нужна - ...,
коньки нужны - ...,
санки нужны - ...,
сноуборд нужен - ...,
шайба нужна - ...
6. Связная речь. Составить рассказ из личного опыта на темы: "Как я лепил(а) снежную бабу", "Как я играл(а) зимой".
7. Выучить стихотворение
Работница
Мы слепили бабу снежную,
Бабу снежную, потешную,
А зима сказала ей:
"Стань работницей моей!
У тебя в руках метла,
Ты б дорожки замела.
Раздели со мной заботы
И старайся дотемна".
А уволила с работы
Бабу снежную весна. (В. Шварц)
Уточните у ребенка, почему "уволила с работы весна" (учим устанавливать причинно-следственные связи).
8. Упражнение на координацию речи с движением.
Раз, два, три, четыре, пять, (загибать по одному пальчики)
Мы во двор пошли гулять.
(идут по столу указательным и средним пальцами)
Бабу снежную лепили, (лепят комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (крошащие движения всеми пальчиками)
С горки мы потом катались,
(ведут указательным пальцем левой руки по ладони правой)
А еще в снегу валялись. (кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

5 лучших нейроигр для дошкольников

1. «Зеркальное рисование»
Положите лист бумаги на стол. Ребенок должен одновременно обеими руками рисовать зеркальные фигуры. Начните с простых форм, постепенно усложняя задачу.
2. «Ладошки»
Положите руки на стол ладонями вниз. Затем одновременно одну руку сжимаете в кулак, а другую разжимаете, положив ладонь на стол. Меняйте положение рук в определенном ритме.
3. «Лезгинка»
Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук.
4. «Колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.
5. «Ухо-нос-хлопок»
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

6. «АССОЦИАЦИЯ». 

Бросая ребенку мяч, назовите любое слово, например: «Медведь», он в свою очередь должен представить медведя и подобрать ассоциацию к слову, например «Лохматый, берлога, мед, спячка и т. д.» Возвращает мяч, называет слово (ассоциацию, и теперь ваша очередь подбирать ассоциацию к слову ребёнка.

7. «ЗЕРКАЛО». 

Встаньте напротив ребёнка и выполняйте любые движения руками или ногами, или одновременно и руками и ногами, подключайте голову, язык и т. д. Сделайте ребёнка своим отражением. Его задача – повторять ваши движения, как в зеркале.
Эти игровые комплексы способствуют развитию психических процессов и улучшают координацию движений. Они также помогают ребенку лучше ориентироваться в пространстве и осознавать свое тело.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ)

Данные игры способствуют развитию грамматического строя речи, пополняют словарный запас и развивают связную речь ребенка.

l  Игра «Почемучка»
 Почему пришёл врач? Почему люди берут зонты? Почему улетают птицы? Почему нельзя зимой купаться? Почему надо быть внимательным на занятиях?

l  Игра «Кто больше назовет?» (синонимы)
Учим подбирать слова, близкие по значению к сказанным.
Примерные слова:
Лиса – лисонька, кумушка, лисичка-сестричка, лисица, Патрикеевна…
Малыш – малютка, карапуз, кроха, ребёнок…
Метель – метелица, вьюга, буран, пурга…
Влажный – мокрый, сырой…
Красивый – прекрасный, замечательный, хороший…

l  Игра с мячом «Скажи наоборот»
Нахождение слов, противоположных по значению. Взрослый кидает мяч и называет слово. Ребёнок называет антоним.
Примерные слова: чистый, широкий, здоровый, весёлый, медленный, мягкий, острый, злой, сладкий, горячий, храбрый, высокий, ласковый, летний, лёгкий, старый.

l  Игра «Угадай, что это?»
Нахождение обобщающего слова к заданному ряду слов.
Примерные слова: Кузов, кабина, колёса, руль, фары – машина.
Ствол, ветки, сучья, листья – дерево
Циферблат, стрелки, маятник, механизм – часы.

l  Игра «Что лишнее?»
Цель: Найти в ряду слово, не подходящее по смыслу, но созвучное с остальными.
Примерные слова:
Гусь, гусеница, гусиное.
Больной, большой, больница.
Баран, баранка, бараний.
Дождик, дождливый, дожидаться.
Море, морковь, моряк.
Выяснить, почему данное слово лишнее.

l  «Один и много» - учим правильному употреблению существительных  во множественном числе (мяч – мячи – много мячей).

l  «Назови ласково». учим правильному образованию и употреблению уменьшительно-ласкательных форм существительных и прилагательных. (яблоко – яблочко; добрый слон – добренький слоник).

l  «Что из чего сделано?». образовываем относительные прилагательные от существительных. (шуба из меха - меховая).

l  «Чьи детки?». Цель: закреплять знания детей о детенышах животных, птенцах птиц; правильно использовать их в речи. (у лошади жеребенок).

ВКУСНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА

·         АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА: ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО?

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. И так же, как родители развивают физические данные ребёнка физкультурой, этим органам необходима гимнастика.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и выработка его движений.

Всем ли она нужна, и зачем выполнять упражнения, если о дефектах речи говорить пока ещё рано? Всем. Детям 2 – 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка.

Кто у нас любит все вкусное и сладкое? Конечно же, это наши любимые и дорогие детки! Им показана сладкая и вкусная артикуляционная гимнастика для язычка.

Можно использовать любые сладости и вкусности, которые есть в наличии, главное, чтобы у ребенка не было аллергии. Можно использовать: ягоды, кусочки фруктов свежих и сухих, цукаты, готовые завтраки, соломку, съедобные палочки, варенье, джем, мармелад — все то, что любит Ваш малыш.

·      ЧУПА - ЧУПС КАК ТРЕНАЖЕР

Вы, наверное, удивитесь, но круглый сладкий чупа-чупс -отличный логопедический тренажер.  Совершенно безотходное приспособление, так как палочку тоже можно использовать. Шарик должен быть небольшого размера. Подойдут и другие леденцы на палочке, главное, чтобы не было острых краев.

 Разверните леденцы и давайте немного поиграем.

u сожмите чупа-чупс губами и попробуйте его удержать 5-10 секунд.

u тянуться языком за чупа-чупсом вверх-вниз («Качели»)

u удерживая чупа-чупс губами, попробуйте подвигать палочкой сначала сверху - вниз, затем из стороны в сторону.

u приоткройте рот, губы разведены в улыбку, сделайте чашечку, положите в чашечку чупа-чупс и попробуйте удержать леденец только языком.

u массаж языка чупа-чупсом: водить шариком вперед-назад по средней линии, слегка постукивать и подпрыгивать, делать легкие вибрационные движения

u прижимать язык с лежащим на нем чупа-чупсом к небу или верхней губе

u массировать щеки изнутри шариком

После того, как карамель съедена, используем оставшуюся палочку в развивающих целях:

o    кладем на середину языка и делаем  «трубочку» языком

o    дуем в трубочку на ватку («Забиваем гол»)

o    ставим палочку в стакан с водой и булькаем («Шторм в стакане»)

o    выкладываем из палочек буквы и фигурки

СОЛОМКА И СЪЕДОБНЫЕ ПАЛОЧКИ

u “трубочка” языком — положить палочку на середину языка и поднять его боковые края

u “трубочка” губами — держать соломинку губами, вытянутыми в хоботок

u “чашечка” языком — отломить кусочек соломки и положить в углубление

u “грибок” — удерживать палочку зубами, при этом язык лежит сверху палочки

u делаем “усы” — удерживаем соломинку между верхней губой, поднимая ее, и носом или между губ

u “ложка на тарелке” кладем палочку на широкий распластанный язык и удерживаем ее

ПЕЧЕНЬЕ, СУХАРИКИ

u крошим на тарелочку кусочки, оттуда малыш кончиком языка должен их “склевать”

u покусать печеньку/сухарик губами или зубами, вводя их в рот и вытаскивая

u положить крошку на кончик языка и сдуть

u проводить кончиком языка и боковыми краями по шершавой поверхности сухарика или печенья

u построить домик/шалашик из печенья и сдуть его, задуть в домик ватку, сдуть с домика

u ребенок зажимает сомкнутыми губами печенье и пытается удержать, когда его тянут

ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ СЛАДКОЕЖЕК

1.     Намазать губы чем-нибудь сладким и пусть ребенок облизывает губки языком.

2.     Также можно слизывать с тарелки языком мед, варенье, сметану, сгущенку.

3.     В углублении “чашечки” языка капать из пипетки что-нибудь сладкое.

Виды речевых игр на прогулке

Самыми простыми и доступными являются затеи с мячом и скакалкой.

·        Перебрасывая мячик, называйте только предметы, начинающиеся на заданный слог или на указанную тематику: фрукты, овощи, мебель, одежда.

·        Модернизируйте всем знакомые «Города» — один произносит название предмета или имя, а следующий подбирает другое на крайнюю букву (например: апельсиН – НосоК – КиТ – Танк или Коля – Яна – Артем – Мария)

·        Применение уменьшительно — ласкательных суффиксов – взрослый кидает шар и говорит слово, малыш возвращает его, превратив сказанное в ласковое название (книга – книжечка, зайка – заинька, лиса – лисонька, волк – волчонок и др).

·        Обучение образованию прилагательных: взрослый говорит из чего сделана вещь, ребенок создает прилагательное (например, сапожки из резины – резиновые, пирожное из меда – медовое, гвоздь из железа – железный, шляпка из соломы — соломенная и т.д.) 

Спокойные развлечения

·        С помощью шишек или камней разного цвета можно сразиться в «крестики — нолики» и шашки, расчертив поле прямо на земле.

·        Рисовать, писать буквы, слоги и предложения получится на песочке или земле палочкой, пальчиками, а на асфальте – цветными мелками или кусочком красного кирпича.

·          Выкладывайте травинками, галькой, шишечками слоги.

·        Рисование на песке увлекательно и полезно для мелкой моторики.

·        Совершенствование фонематического слуха – произносите нараспев различные слоги, ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит загаданный звук.

·        На отдыхе, наслаждаясь солнышком и беззаботностью, приятно вместе петь песенки, вспоминать стихи.

·        Сорвите с ветки листочек и устройте соревнование - у кого быстрее получится сдуть его с горизонтальной поверхности.

·        Побеседуйте о том, какое сейчас время года, а что было до него и что будет после. Какие месяцы считаются летними и почему? Сколько месяцев в году, а сколько недель или дней?

·        Гуляя по берегу водоема, расскажите, какие обитатели встречаются в глубине озера, пруда или речки, как они живут, чем питаются, почему не приспособлены жить на суше. В лесу вспомните названия деревьев, лесных обитателей, чем они питаются, где спят, как зовут детенышей и пр.

·        Поощряйте любопытство юного исследователя, отвечайте на вопросы развернуто, давайте как можно больше информации в доступном виде.

·        Соберите гербарий.

·        Вернувшись с прогулки, не забудьте поделиться впечатлениями, что понравилось и удивило. Все вышеперечисленные игры помогают проводить каникулы с удовольствием и ненавязчиво приобретать новые знания и навыки. Дети не просто социализируются, они учатся самостоятельно устанавливать правила, находить выход из трудных ситуаций, принимать решения.

«Развиваем речь, играя!»

Советы для родителей

На что обратить внимание в развитии речи дошкольника:

Звукопроизношение - ребёнок к 5 годам должен выговаривать все звуки.

Фонематический слух - ребёнок  придумывает слова на определённый звук, определяет первый и  последний звук в слове. (5-6 лет)

Состояние словарного запаса – знает времена года, их признаки, дни недели, детенышей животных, умеет подобрать обобщающие слова (мебель, фрукты, птицы и др.).

Связная речь – умеет отвечать на вопросы, пересказывать, составлять рассказы по сюжетной картинке, серии картинок, придумывает предложения с определенным словом.

Для ребенка самое любимое занятие – это игра!

 Предлагаем Вашему вниманию следующие игры по развитию речи:

·       «Назови лишнее слово» - взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;                                                                                                   

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

 храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

·       «Чем отличаются предметы? »

Чашка и стакан    Яблоко и груша    Помидор и тыква Тарелка и миска   

·       «Цепочка слов»

Игроки по очереди говорят по одному слову, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего. Например:  заяц - цирк- кино - осень- нитки…                                                                                  

·       «Один-много» (игра с мячом)

Кошка – кошки, ухо - уши, стул - стулья

·       «Назови ласково»

Собака – собачка, мама – мамочка, стол – столик, лист – листик

·       «Угадай-ка» - нужно описать предмет (животное), не называя его; обязательно меняемся ролями с ребенком

Пушистая, домашняя, ласковая (кошка)                        Стеклянный, хрупкий, прозрачный (стакан)

·       «Волшебные очки»

Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все вокруг становится красным (зеленым, желтым). Посмотри вокруг в волшебные очки и называй, какого цвета все стало: «красный мяч, красные сапоги, красное платье,  красная кукла» и др.

Придумывайте свои игры, фантазируйте вместе с Вашим ребенком, сочиняйте вместе веселые истории и сказки

Родители, помните,

 что, развивая речь ребенка, мы закладываем основу для формирования высших психических функций (воображения, памяти, мышления, внимания), и, следовательно, для успешного обучения ребенка в школе.                    

Что читать дошкольникам